Разнообразие симптомов нарушения речевого развития у детей объясняется определенной моделью. Она позволяет рассматривать речевые профили как степени развития определенного языкового уровня, а не как дихотомию нормы и нарушения.
Исследование проводилось учеными из Центра языка и мозга НИУ ВШЭ и Института лингвистики РАН и было опубликовано в журнале AshaWire. В процессе участвовали дети, выполняя 11 заданий теста речевых навыков «КОРАБЛИК».
Тест оценивает компетенции детей в понимании и порождении звуков, слов, предложений и текстов. В результате было обнаружено, что границы речевых нарушений у детей размыты.
